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    新時代高校思想政治教育制度化建設探究
    2020年12月29日 13:52 來源:《思想教育研究》2019年第9期 作者:吳正國 侯勇 字號
    2020年12月29日 13:52
    來源:《思想教育研究》2019年第9期 作者:吳正國 侯勇
    關鍵詞:思想政治教育;思想政治教育制度;新時代

    內容摘要:需要從結構、責任、運行、環境4個維度出發,提出思想政治教育制度整合與優化的對策建議。

    關鍵詞:思想政治教育;思想政治教育制度;新時代

    作者簡介:

      作者簡介:吳正國,侯勇,江南大學 馬克思主義學院,江蘇 無錫 214121

      內容提要:高校思想政治教育制度是高校意識形態政治實踐過程中的領導與管理的制度、組織、形式、方法、模式等機制體系。高校思想政治教育制度化是高校思想政治教育制度運行模式和治理方式規范化作用的動態實現過程。當前,由于思想政治教育知識體系供給、制度內部化建設瓶頸和外部性因素影響,高校思想政治教育制度化建設取得長足進步的同時,也存在“內部化”建設、科學化建設不足和工作制度“稻草化”現象。為此,需要從結構、責任、運行、環境4個維度出發,提出思想政治教育制度整合與優化的對策建議。

      關 鍵 詞:思想政治教育;思想政治教育制度;新時代

      標題注釋:本文為教育部規劃基金項目“整體性視域下高校思想政治工作協同機制創新研究”(項目編號:17YJA710035)、中央高校基本科研業務費專項資助重點項目“習近平總書記關于高校思想政治工作重要論述研究”(項目編號:JUSRP1902ZD)階段成果

      [中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1002-5707(2019)9-0031-06

      制度建設具有根本性、長遠性、規范性、全局性意義。黨的十八大以來,以習近平同志為核心的黨中央十分重視高校思想政治工作,召開系列會議,頒布系列文件,推動思想政治教育制度化、規范化和科學化。聚焦思想政治教育制度研究,分析思想政治教育制度化建設存在的問題及其原因,探索思想政治教育制度化建設途徑,既是思想政治教育發展創新的需要,也是破解當前思想政治教育中存在困境的有力抓手。

      一、高校思想政治教育制度化內涵闡釋

      近年來,思想政治教育制度研究逐漸引起了關注,由于研究角度相異和研究方法不同,主要有3種代表性觀點:一是制度系統說,認為思想政治教育制度是由“規則內容、特定對象、內在理念、實現載體等四大要素構成的系統”[1];是“思想政治教育體制的組織系統進行計劃、決策、指揮、監督等思想政治教育活動的具體制度或體系。”[2]310二是制度規范說,認為思想政治教育制度是借助權力、利用正式和非正式組織制定相關的思想政治教育政策、法律、規則及程序等建立的規范的實踐體系。[3]三是制度空間說,認為“制度安排空間是制度作用下所產生的空間網絡,制度安排空間的建設有利于思想政治教育活動的實踐”[4]。綜觀上述觀點,呈現出兩種不同的研究范式:一方面,“結構主義”分析范式從要素與結構維度將高校思想政治教育制度理解為思想政治教育管理制度、行政制度、體制機制、政策、監督考核制度等,這種將思想政治教育制度理解為具體的政策、體制機制等內容的觀點,有窄化思想政治教育制度內涵之嫌。另一方面,“制度主義”分析范式將思想政治教育制度建設內容和思想政治教育制度化建設作為主要研究框架,有利于推動思想政治教育知識體系、價值觀念以及行為關系的規范化、制度化,從而發揮思想政治教育制度教化與制度規訓功能。

      綜上,筆者以為,高校思想政治教育制度是黨和國家對高校思想政治工作進行領導與管理的制度、組織、形式、方法、模式等,包括思想政治教育領導關系、機構設置、制度規范、行為方式和資源配置等方面的機制體系。思想政治教育制度是思想政治教育運行的基本保障,作用于具體的思想政治教育主體交互關系、運行機制、文化生態等,制約和影響著高校思想政治工作實效。高校思想政治教育制度化是指高校思想政治教育制度運行模式和治理方式規范化作用的動態實現過程。從結構來看,包括思想政治教育知識制度、學科制度、工作制度等內部化耦合結構。加強高校思想政治教育制度化建設,一方面,要不斷建構和完善高校思想政治教育知識制度、政策制度、課程制度、管理制度、工作制度等制度化體系;另一方面,要通過制度化思想政治教育作用于意識形態政治實踐活動的知識體系、價值觀念以及行為規范體系,發揮高校思想政治教育制度建設、制度教化、制度規訓的功能和作用。黨和國家高度重視高校思想政治工作,制定頒布系列制度性文件,許多高校結合實際制定了思想政治教育工作組織制度、管理制度、責任制度、評估制度等制度,取得了較好的效果。但同時,高校思想政治教育制度化建設仍然面臨著挑戰。

      二、高校思想政治教育制度化建設存在的問題

      思想政治教育學科化建設以來,高校思想政治教育制度、體制、機制的建設得到了不斷完善與調整,特別是在學科布局、課程建設、教學改革、隊伍建設、人才培養制度化建設方面取得了長足的進步,但是仍然不可忽視高校思想政治教育制度化建設中存在的一些問題。

      (一)高校思想政治教育學術制度“內部化”建設不足

      思想政治教育學術制度是指思想政治教育知識生產過程中所建構的知識形態、學術建制、學術規范等制度體系。思想政治教育學術共同體建設主要是通過教育教學和各類培訓研修的形式進行政治教化活動。在學術制度化運行過程中,存在著一些問題:一方面,學術制度的“內卷化”現象凸顯。思想政治教育學科經過30多年的學科化建設和科學化發展,思想政治教育學術制度體系形成了以馬克思主義理論和政治學為主干,融合了教育學、心理學、社會學、管理學等多學科的知識制度體系。但同時,思想政治教育學科仍然是一個“年輕的學科”,高校思想政治教育學術制度的“短板”仍然存在,思想政治教育知識制度體系原理發展、框架結構的“內卷化”現象逐漸呈現,仍然未能突破30多年前的知識框架,多以政策性文件、領導人講話等政治性話語為內容,思想政治教育學術知識生產的原理、范疇、規律、方法、內容、原則等知識制度體系發展不足。另一方面,學術制度體系整體性建設不足。思想政治教育學術研究過程及成果轉化都需要相應的制度規范,建設整體性的學術制度體系。從學術制度頂層設計來看,需要對高校思想政治教育學術制度進行規范化、制度化建設。從具體實踐看,將制度政策轉化為可操作可執行的規章體系力度不夠,尚未形成法律、法規、政策、規章于一體的、有機銜接的制度體系,諸如思想政治教育學術管理、監督、考評、職業規范等還處于探索完善之中,思想政治教育制度存在結構性失衡,還沒有形成確定的學術制度。

      (二)高校思想政治教育學科制度的科學化建設有待優化

      高校思想政治教育學科制度主要是指以思想政治教育學科管理、專業建設、課程制度建設為主體的制度體系。早在1984年,教育部印發了《關于在十二所院校設置思想政治教育專業的意見》,2004年中共中央、國務院發出《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》,2015年中共中央宣傳部、教育部聯合印發《普通高校思想政治理論課建設體系創新計劃》,2017年新修訂的《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》頒布,這些文件規范和促進了高校思想政治教育學科制度體系建設,思想政治理論課制度的指導思想、建設原則、內容體系、發展方向等得到了明確,但是制約新時代思想政治教育學科制度建設的問題仍然不容忽視。一是學科管理制度執行效果有待進一步提升。思想政治教育制度化建設取得了較大的發展,但存在著剛性不夠、操作性不強的現象。在高校思想政治工作制度體制中,由于存在著黨政和條塊的職能分工,相當多的高校在制定學校綜合改革方案和中長期發展規劃時,在指導思想中將“立德樹人”“加強思想政治工作”等進行了強調,但在學科發展、人才引進、職稱評聘等方面并沒有貫徹執行。二是專業制度建設缺乏科學化定位。在思想政治教育專業設置與課程制度建設中,高校大都有按教育部門要求編制的培養方案,盡管思想政治教育專業所設課程在編目名稱上是一致的,但具體開設的課程卻有較大差別。如由于師資水平、學習態度、功利選擇等因素影響大學生選課結果,主管部門要求的思想政治教育原理與方法、思想政治教育比較與借鑒、思想政治教育史等專業課程被一些公文寫作、心理咨詢、經濟管理等課程所替代。三是課程制度化建設效果有待進一步提升。高校思想政治理論課制度化建設經歷多次調整、更新,時代性和規范化不斷提升,但在具體的教師教學活動空間中,課程教學側重主導性、灌輸性、政治性,存在主體性、引領性、實踐性、親和力、針對性不足等問題。“教師講、學生聽”的填鴨式灌輸方式、“獨白式”教學形式,給教學對象帶來心理上的抵觸情緒,在一定程度上影響高校思想政治理論課教學實效。四是課程考核制度的“短板”影響課程規訓效用。在課程考核時,部分教師布置的題目缺乏新意,大都能在互聯網上查到相關文獻或資料,導致部分學生直接復制粘貼,上交的作業不僅缺乏創意,而且沒有結合自身實際寫出自己的體會,甚至出現眾多學生作業雷同的現象,從而降低課程實效性。一些理工科學生有繁重的實驗任務,利用思想政治理論課來補作業、實驗報告等現象時有發生,影響高校思想政治理論課的權威。

      (三)高校思想政治教育工作制度存在“稻草人”現象

      高校思想政治教育工作制度主要是指承擔大學生思想政治教育工作的主體開展實踐工作的制度體系。制度建設很重要,更重要的是制度的落實和執行。習近平多次強調制度執行的重要性,“好的法規制度如果不落實,只是寫在紙上、貼在墻上、編在手冊里,就會成為‘稻草人’”[5]190。高校思想政治教育工作制度執行的“稻草人”困境主要表現在:一是形式主義減損工作實效。當前高校思想政治教育存在著“無用”“無為”“無位”“輕視”等偏差認識,“黨委重視、行政忽視,專職重視、專業輕視”“上級重視,下級漠視”“體制內很熱,體制外冷清”的現象仍然不同程度地存在。一些高校思想政治教育工作組織機構的職責,被簡單地以校園文化建設、學生事務管理等置換,致使工作流于形式。二是工作制度效益有待進一步提升。主要存在兩種表現:一方面,制度化程度比較低。從實踐工作制度來看,高校校級層面的思想政治教育組織機構設置、各級行政機構的隸屬關系及相互之間的職權劃分等組織管理制度比較完善,但院級層面的工作組織建制參差不齊。另一方面,制度執行有待提升。制度的價值與生命力就在于制度執行和實施過程中產生的引導力和規范力。從實踐工作角度來看,大多數高校雖已建構起具體思想政治教育工作制度體系,但制度執行較為盲目,缺少規范化和科學化。如在一些高校中,由于學院、學科發展的不平衡,有的大院系、大學科發展走在前列,思想政治工作制度建設、隊伍保障、資源投入有保障,而一些小院系的工作制度建設、條件保障卻容易被忽視,從而導致隊伍配備不全、兼職化現象常態、資源投入得不到有效保障,在一定程度上減損了高校思想政治教育制度的效益。

      三、高校思想政治教育制度化存在問題的歸因分析

      (一)高校思想政治教育知識體系供給不足

      一是高校思想政治教育知識生產不足的制約。思想政治教育知識話語一方面源自社會主義革命與現代化建設過程中的文件話語、宣傳工作語言、領導人講話等,呈現出政治文本解讀、意識形態宣傳等工作性話語較多而學術性學理性話語較少的狀態;另一方面,通過借鑒移植政治學、教育學、管理學等其他社會科學中概念與范疇建構知識體系和合法性基礎。思想政治教育知識形態的增量及供給不足成為高校思想政治教育制度失靈的重要原因。在思想政治教育學者焦慮與學科自覺共存的情境中,思想政治教育知識體系的建構與轉型成為亟待推進的重要命題。二是思想政治教育學科的認同焦慮。在現代知識和科學化建設中,工具理性、技術思維理念長期占據主導地位,思想政治教育知識性、科學性的社會認同不足,影響高校思想政治教育理論知識制度研究。一些高校在發展特色、打造學科品牌的同時,常常忽視了高校思想政治教育知識體系、制度體系的建設,技術話語在不知不覺中容易對難以量化的思想政治工作話語造成僭越及擠壓,影響高校思想政治教育知識體系豐富與發展。

      (二)高校思想政治教育制度內部化建設瓶頸

      一是高校思想政治教育制度的協同性問題。在學科共同體內部化建設中,思想政治教育學科建設存在的課程制度設置合理性不強、學術研究共同體規范性不強、學科專業化條件保障不全、學科制度化管理不規范等問題成為影響學科共同體知識生產的重要瓶頸。在高校思想政治教育系統內部橫向結構中,思想政治教育分化與整合成為兩種特殊形態。而思想政治教育學術共同體制度的配套與協同機制相對缺乏,學科知識生產的制度執行與反饋機制相對不足,影響高校思想政治教育制度化建設水平。二是高校思想政治教育管理機制的封閉性。高校思想政治教育制度化建構形成了自上而下的“領導——組織”實體,依賴于自上而下的組織領導與行政命令保證這些制度得到強化,并通過組織執行制度。如通過校黨委宣傳部、學生工作部(處)、團委、各院系分管學生工作的副書記抓思想政治教育工作,這在一定時期內起到了很好的政治動員和政治社會化作用。然而隨著社會轉型與信息技術快速發展,這一運行體制在機構設置、人員安排、經費撥付、領導分工上互不隸屬,導致工作部門繁多、職能重疊、辦事效率不高等問題,影響制度執行效益。三是高校思想政治教育工作主體的角色沖突。高校思想政治教育工作主體包括職能工作部門、具體工作者即輔導員、高校黨政干部、專任教師等,他們承擔教書育人、思想引領、事務管理、就業指導、心理疏導等職責。然而,在當前高校思想政治教育工作制度運行過程中,專業課教師重業務輕育人、輔導員的思想引領者角色被事務管理者角色替代、思想政治理論課教師教學方法與教學內容偏差、大學生主體自我教育管理的缺位等都是影響工作實效的因素。

      (三)高校思想政治教育制度外部性因素制約

      一是制約高校思想政治教育學科制度知識生產的條件保障、資源配置等外部性因素。針對高校思想政治教育學科管理體制建設、運行機制建構情況,相關政策的支持力度、相應的社會文化氛圍、充足的支撐條件與資源配置等成為重要制約因素。高校思想政治教育制度架構是典型的科層管理模式,一般是校、院兩“顯性”制度與組織運作,涉及高校思想政治教育領導關系、機構設置、制度規范、行為方式和資源配置等因素,縱向上按照校院兩級進行工作布置與管理,橫向上按照各個職能部門和工作主體承擔各自的責任和義務。這種自上而下的科層管理制度在運行過程中,涉及高校思想政治教育管理層級、信息傳播與話語表達、工作主體素養與理念價值等多方面因素,特別是面對新媒體時代社會環境、社會空間、社會關系等快速變化的社會生態,高度集中的自上而下的工作制度容易造成傳播信息失真、主體能動失位等現象,在一定程度上影響工作制度的效益。二是思想政治教育制度配套不完善,缺乏配套的社會評價與監督機制。教育主管部門和宣傳組織部門都對思想政治教育制度的實施作出評估監督的要求,然而實際的落實情況卻不容樂觀,存在著評估監督制度不健全,在監督評價中沒有形成統一的標準,評估監督執行松散,表現為形式主義的“走過場”等等,評估監督的實際價值難以發揮。因此,從一定程度上來講,缺乏配套的社會評價與監督機制是造成思想政治教育制度失效的一個重要方面。

      四、高校思想政治教育制度優化發展

      新時代高校思想政治教育制度隨著社會變革而不斷優化發展,形成與經濟、社會和人的現代化發展相適應的多類型、多層次和多元化的制度體系,推動思想政治教育制度結構優化、責任優化、運行優化和環境優化。

      (一)高校思想政治教育制度結構優化

      推進高校思想政治教育制度結構優化要注意以下幾點:一是制度空間的系統化,實現高校思想政治教育制度的多層次、多領域的整體性建構與系統性設計;二是制度系統的多樣化,建構高校思想政治教育制度的多結構、多功能、多形態的結構化運作機制;三是制度層次的多級化,實現高校思想政治教育制度上層有決策、中層有執行、微觀層面有實施;四是制度參與的全員化,主要是高校思想政治教育活動的組織者、教育者和受教育者制度化創新,包括大學生思想政治工作部門、大學生思想政治工作者和進行自我思想政治教育的大學生個體;五是制度關系的網絡化,就是要實現高校思想政治教育制度體系內部的協調與貫通,兼顧垂直領導與橫向聯系,做到全覆蓋。

      具體而言,要健全高校思想政治教育知識制度、學科制度與實踐工作制度的耦合機制:一是在思想政治教育知識制度方面,推進思想政治教育基礎理論的生長與豐富,通過學科交叉融合與學科自覺,提升思想政治教育知識形態的時代性;二是在學科制度方面,加強高校思想政治教育學術共同體建設,推動思想政治教育學科點與專業化建設,形成以思想政治理論課教學科研為主體的馬克思主義理論學科組織、以高校思想政治教育實務工作隊伍為主體的黨建與思想政治教育研究組織、以學生工作事務管理與服務的職能部門組織為主的學術共同體建設,將大學生思想政治教育理論與實踐相統一。三是在工作制度方面,設立專門的高校思想政治教育領導決策和工作執行機構,成立高校思想政治教育領導小組,由學校主要領導牽頭,協調組織部、宣傳部、研究生院、團委、馬克思主義學院、人事處等職能部門資源和力量,共同促進高校思想政治教育工作制度建設。《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》等意見的頒布實施,就充分體現了思想政治教育制度頂層設計的整體性、系統性的結構優化。

      (二)高校思想政治教育制度責任優化

      習近平指出,黨委要保證高校正確辦學方向,掌握高校思想政治工作主導權,保證高校始終成為培養社會主義事業建設者和接班人的堅強陣地。各高校黨委對學校工作實行全面領導,承擔管黨治黨、辦學治校主體責任,把方向、管大局、作決策、保落實。[6]高校思想政治教育制度創新性的前提性工作是明確高校黨組織在思想政治教育工作中的核心地位和主體責任。展開來講,在組織體系中黨組織處于核心地位,在工作活動中黨組織處于領導地位,在思想理論中黨組織處于靈魂地位,要健全黨領導思想政治工作的實施制度和實現形式,并用制度規定其地位、作用、職責和工作條件。具體而言,在4個層面強化責任制:一是高校思想政治工作黨委領導主體責任制。確立高校黨委思想政治工作中的核心地位和全面責任,“建立黨委統一領導、黨政齊抓共管、有關部門各負其責、全社會協同配合的工作格局”[7],貫徹落實高校堅持社會主義辦學方向、落實立德樹人根本任務、落實思想政治工作的主體責任。二是部門責任制,主要是指高校思想政治工作具體職能部門職責與權利的劃分與確定,實現定任務、定編制、定責任、定權力。三是崗位責任制,即高校思想政治工作崗位的個體負責制,根據不同的崗位、職務規定不同的崗位責任要求,“強化黨政關系中高校黨委的核心領導責任、強化上下關系中黨組織的主導聯動責任、強化黨群關系中黨組織的思想引領責任、強化德才關系中黨組織的鑄魂育人責任”[8]。四是著力推進制度法治化建設。加快研究配套出臺一批有實踐需求、有工作基礎的法律法規,逐步形成比較完備的思想政治教育法規制度體系。加強改進依法行政工作,進一步明確依法行政職責,完善機構崗位設置,加強人員力量配備,理順工作職能、工作流程,不斷提升運用法治思維和法治手段開展思想政治工作的能力水平。

      (三)高校思想政治教育制度運行優化

      高校思想政治教育制度整合是一項系統工程,涉及大學生思想政治教育的領導關系、機構設置、制度規范、行為方式、資源配置等要素,是制度相互作用、相互配合形成的工作體系,要建構高校思想政治教育知識制度、學科制度與實踐工作制度的整體性運作機制。一是理順高校思想政治教育制度運行關系,即整合高校思想政治教育系統與上級行政管理部門的關系,與橫向的黨群、黨社、黨團關系及高校思想政治教育系統黨委集體領導與職能部門負責人分工協作關系。二是優化高校思想政治教育行政制度、組織制度和管理制度。完善高校思想政治教育領導決策機制、職能業務組織、群團組織、行政組織、研究咨詢機構等相關機構組織建制,提升高校思想政治教育制度的整體合力。通過優化組織形式、配足人員編制、健全制度規范體系,加強黨團組織建設、服務載體建設,建構運轉高效的全員育人、信息溝通、激勵保障、齊抓共管的思想政治教育工作組織機制。三是統籌構建全員育人的格局。新時代高校思想政治教育工作要按照系統性、整體性要求,發揮思想政治教育制度運行的組織、協調、控制功能,將育德與育心、課內與課外、線上與線下相結合,全面推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進學生頭腦。整合高校思想政治教育工作主體力量,發揮高校黨組織的主體責任,整合組織部門、宣傳部門、二級單位黨委、基層黨組織、教學科研部門、共青團和學生會等的力量,發揮二級院系專業教師、馬克思主義學院思想政治理論課教師、輔導員和班主任等大學生思想政治工作隊伍的合力,形成教書育人、管理育人、服務育人相統一的“大思政”工作格局,形成各方參與、各司其職、各負其責的運行機制,提升思想政治教育制度化規范效能。

      (四)高校思想政治教育制度環境優化

      從生態系統的角度看,思想政治教育制度生態的良性運行需要思想政治教育工作系統與組織內部、外部形成良好的能量供給關系,強化高校思想政治教育制度生態環境優化。一是社會經濟層面,具體表現為經濟系統的物質力量支撐。要堅持全面深化改革,大力提升發展質量和效益,為思想政治教育系統提供良好的經濟環境和經濟資本,更好滿足人民日益增長的美好生活需要。二是社會政治生態層面,圍繞高校教育綜合改革的新要求和大學生身心發展需要,特別是按照2016年全國高校思想政治工作會議精神、《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》精神、2018年全國教育大會精神及2019年學校思想政治理論課教師座談會精神等,修訂完善高校思想政治工作規章制度,強化思想政治教育制度內部化運行。一方面,健全思想政治教育組織制度、管理制度、責任制度、民主制度、激勵制度、評估制度等,發揮思想政治教育制度的規訓作用;另一方面,建立資源共享、系統聯動、相互協作的高校思想政治教育制度化運行機制,形成信息系統、咨詢決策系統、執行系統、監督系統、條件系統、反饋系統的內部化整體性運作,提高制度工作的執行效率。三是文化價值層面,就是通過中國哲學社會科學話語體系創新和增強中國特色社會主義文化軟實力,提供理論和文化支持。要積極傳播和培育社會主義核心價值觀,繼承中華優秀傳統文化,弘揚革命文化,發展社會主義先進文化,通過中國特色社會主義文化的引領推進思想政治教育制度“以文化人”的實現。四是社會層面多元行動主體的支持。思想政治教育系統建設的多元行動者主體包括個體、組織化群體、市場、組織和國家等。要發揮思想政治教育制度整合作用,整合家庭、學校、社會、網絡空間的行動力量,依靠全社會共同開展大學生思想政治教育,發揮思想政治教育對于社會發展的保障、服務、引導作用。

      參考文獻:

      [1]馬關生,張世洲.思想政治教育制度的哲學探討[J].思想理論教育,2011,(4).

      [2]孫其昂.思想政治教育現代轉型研究[M].北京:學習出版社,2015.

      [3]朱其東,孫其昂.思想政治教育本質論的制度分析[J].探索,2011,(3).

      [4]王學儉,張哲.多維空間視閾下的思想政治教育研究[J].馬克思主義研究,2014,(4).

      [5]中共中央文獻研究室編.習近平關于全面從嚴治黨論述摘編[M].北京:中央文獻出版社,2016.

      [6]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調 把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報,2016-12-09.

      [7]習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].人民日報,2019-03-19.

    作者簡介

    姓名:吳正國 侯勇 工作單位:江南大學馬克思主義學院

    轉載請注明來源:中國社會科學網 (責編:畢雁)
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